Enseigner autrement, au rythme des enfants
L’enseignement s’est naturellement imposé comme une évidence pour Josiane Beauchamp (B.Ed. éducation préscolaire et enseignement primaire, 2009). Enfant, elle transformait déjà sa chambre en salle de classe improvisée. À l’adolescence, elle découvrait le plaisir de transmettre en animant des camps de jour. Très tôt, elle a su qu’elle souhaitait exercer un métier ancré dans la relation, la créativité et le lien humain.
C’est donc tout naturellement qu’elle a entrepris des études en éducation à l’UQAM. Son passage à l’Université a profondément marqué sa trajectoire. Elle se souvient particulièrement de ses quatre stages pratiques, tous déterminants, dont un stage hors Québec, à l’école d’éducation Nouvelle La Prairie, à Toulouse, qui a semé une graine durable dans son développement professionnel. Le cours de gestion de classe a également été structurant dans sa pratique car il lui a fait prendre pleinement conscience de l’importance du lien enseignant-élève, de la cohérence et de la constance dans les interventions. « J’ai compris que la relation est à la base de tout apprentissage », résume-t-elle aujourd’hui.
Après l’obtention de son diplôme, Josiane a exploré différents milieux et niveaux du primaire. Elle a « butiné » dans plusieurs écoles, curieuse des approches qu’elle rencontrait, affinant peu à peu sa propre vision de l’enseignement. Son désir d’enseigner autrement l’a finalement menée à l’école alternative des Saules-Rieurs, un milieu qui fait écho à ses valeurs personnelles et professionnelles. Arrivée au moment où le système traditionnel devenait trop exigeant, cette école est rapidement devenue bien plus qu’un lieu de travail : un véritable projet de vie, partagé avec ses collègues et ses enfants, qui y sont également scolarisés.
Dans cette école axée sur le plein air et la coéducation, l’évaluation prend la forme de commentaires qualitatifs plutôt que de notes chiffrées. Une approche qu’elle juge plus humaine et plus porteuse de sens pour les élèves, qui ne se définissent pas par un résultat, mais par leur cheminement. Sa pratique repose notamment sur la pédagogie par projets et par enquêtes, l’apprentissage par la nature et une attention particulière au rythme des saisons.
La nature occupe d’ailleurs une place centrale dans son enseignement. Pour Josiane, elle est une source inépuisable d’émerveillement, de questionnements et d’apprentissages. Elle s’intéresse également aux savoirs autochtones et aux perspectives autochtones en éducation, dans une démarche d’apprentissage continu qu’elle souhaite transmettre à ses élèves comme à ses propres enfants. Gratitude, entraide, respect et vivre-ensemble sont au cœur de son engagement quotidien.
Comme beaucoup de personnes enseignantes, elle compose avec des défis bien concrets tels que le manque de temps reconnu pour planifier, corriger et organiser, ou encore la gestion de l’attention, celle des élèves comme la sienne. Des défis qui nourrissent sa réflexion et renforcent sa volonté de créer des environnements d’apprentissage plus humains et plus adaptés aux réalités d’aujourd’hui.
Aujourd’hui, Josiane enseigne en cohérence avec ce qu’elle est et ce en quoi elle croit, c’est à dire une éducation ancrée dans la nature, le respect et la conviction profonde que les enfants méritent des milieux d’apprentissage authentiques, inspirants et profondément humains.